Dans cet atelier, des étudiant·es de la section “Formation Manuelle, Technique, Technologique et le Numérique” de la Haute École Bruxelles-Brabant proposent une initiation active à la fabrication d’une horloge à partir de matériaux de récupération. 

L’activité met l’accent sur la manipulation, l’expérimentation et la créativité, tout en mobilisant plusieurs compétences du référentiel FMTTN : analyser un objet technique, comprendre les usages et impacts du numérique, collaborer pour résoudre un problème et documenter une démarche de création.

Les participant·es découvrent comment un objet technique simple peut être conçu avec peu de ressources, en mobilisant des principes de  récupération, de sobriété matérielle et de réflexion critique sur les choix de conception. L’atelier vise à montrer que la fabrication est un levier pour comprendre les mécanismes, développer l’ingéniosité et renforcer la culture numérique par le faire.

Retour d'expérience sur l'utilisation en écoles de primaire, d'une solution d'aptaive learning dans le but d'évaluer la maturité d'adoption de ce type de produit.

Plongez dans l’univers sonore des podcasts ludoéducatifs de la RTBF et poursuivez la découverte par un échange avec les gens du métier : comment ces podcasts sont-ils fabriqués ? Comment peuvent-ils contribuer aux apprentissages ?
Repartez avec des pistes d’exploitation pédagogique. D’une part, en éducation par les médias pour les enfants (apprendre grâce au narratif sonore). D’autre part, en éducation aux médias, pour les enseignants notamment (décryptage du format podcast).  

Parmi les podcasts présentés : « Comprendre un max » sur les questions d’actualités, « Viens je t’explique » pour réviser le CEB, « Bonne nuit » pour comprendre ses émotions ou encore « Nos héroïnes » sur les femmes belges qui ont marqué l’Histoire…

L'avenir de l'éducation repose sur notre capacité collective à développer le pouvoir d'agir des jeunes. À travers des récits inspirants, des projets de terrain et des résultats de recherche, cette conférence explore comment l'agentivité, la coéducation et le numérique peuvent se conjuguer pour favoriser la réussite, le bien-être et l'engagement des apprenants. Des élèves qui découvrent leurs forces, des enseignants qui innovent ensemble et des familles qui participent activement à l'accompagnement des jeunes démontrent qu'il est possible de créer des environnements propices à l'autonomie et à la confiance. Plus qu'une réflexion sur les technologies, cette conférence propose une vision profondément humaine de l'éducation, où l'école, la famille et la communauté unissent leurs forces pour permettre aux jeunes de devenir des citoyens capables de comprendre, de choisir et d'agir sur leur monde.

Radiomon est un jeu radieux qui dévoile la physique nucléaire.

Au cœur du projet se trouve une conviction forte : l'éducation est un levier essentiel pour construire une société plus prospère, plus équitable et mieux préparée aux défis de demain. Nous sommes également convaincus que le jeu vidéo constitue un formidable outil d'apprentissage, dont le potentiel reste encore largement sous-exploité.

C'est pourquoi nous développons Radiomon selon le principe du core edutainment : concevoir un jeu auquel les joueurs ont envie de jouer avant tout parce qu'il est amusant, tout en intégrant les contenus éducatifs au cœur même de l'expérience. L'apprentissage ne devient pas un objectif imposé au joueur, mais une conséquence naturelle de sa curiosité et de son immersion dans le jeu.

Radiomon poursuit également une ambition plus large : contribuer à faire évoluer l'image du nucléaire. Aujourd'hui, ce domaine est souvent perçu au travers d'émotions, d'idées reçues ou de ses applications les plus médiatisées. Le jeu propose une approche différente, en invitant les joueurs à découvrir les véritables protagonistes du nucléaire : les radioisotopes. À travers eux, les principes de la physique nucléaire prennent vie sous une forme accessible, visuelle et ludique.

Conçu principalement pour les adolescents, Radiomon vise à éveiller la curiosité pour les sciences et les technologies. Les joueurs explorent les atomes et les phénomènes nucléaires dans un univers coloré où électrons, protons, neutrons, noyaux et rayonnements sont représentés sous un style « cartoon ». Les mécanismes fondamentaux de la physique nucléaire ne servent pas uniquement de décor : ils constituent les règles mêmes du gameplay.

La rigueur scientifique est au cœur du développement du jeu. Les propriétés des radioisotopes sont directement issues de bases de données scientifiques, garantissant que les comportements des personnages reflètent fidèlement les phénomènes réels. Chaque élément visuel, chaque mécanique de jeu et chaque interaction sont associés à un concept scientifique précis, dans un équilibre recherché entre exactitude, simplicité et plaisir de jouer.

Le prototype actuel comprend déjà plusieurs mini-jeux illustrant des applications pacifiques des rayonnements ionisants. À terme, l'univers de Radiomon a vocation à s'étendre à l'ensemble des applications du nucléaire, mais aussi à d'autres disciplines scientifiques, comme la chimie ou la physique des particules. Notre ambition est de créer une plateforme où l'on découvre les sciences en jouant, avec une seule véritable limite : les sciences mêmes.

Comment passer des bonnes intentions à un numérique qui n’exclut personne ? 

On parle souvent d’inclusion numérique comme d’un enjeu d’accès ou de compétences. Mais l’exclusion numérique ne se situe pas uniquement du côté des personnes : elle peut aussiêtre produite par la manière dont nous concevons, déployons et faisons évoluer nos solutions numériques. 

Dans cette keynote, DigitAll propose de changer de perspective : et si l’inclusion numérique devenait une autre manière de penser la transformation digitale ? 

À partir de réalités observées sur le terrain belge et wallon, nous explorerons trois étapes essentielles : 

Comprendre les barrières qui éloignent encore certains publics du numérique, au-delà de la seule question des compétences. 

Agir en intégrant l’inclusion dès la conception des services, outils et expériences numériques, avec des approches concrètes et des exemples issus du terrain. 

Ancrer enfin l’inclusion dans les stratégies, les processus et les décisions des organisations, afin qu’elle ne dépende plus uniquement de projets ponctuels ou de personnes engagées. 

Qu’il s’agisse d’EdTech, de services publics, de banque, de RH ou d’autres services essentiels, la question reste la même : 

Pour qui concevons-nous le numérique ? Qui risque de rester à côté ? Et que pouvons-nous changer pour que la transformation digitale profite réellement à tous ? 

Une keynote pour passer de la prise de conscience à l’action, et de l’action à un changement durable. 

Une vidéo sans sous-titres, un PDF illisible pour un lecteur d'écran, un e-learning qui suppose que tout le monde est à l'aise avec le numérique : vos apprenants vivent ces obstacles, souvent sans que personne ne s'en rende compte. Cette conférence/ démo de sensibilisation s'adresse aux formateurs et concepteurs pédagogiques qui veulent rendre leurs formations digitales plus inclusives, sans être développeur ni expert en accessibilité, et sans y consacrer trop de temps.

Au programme : pourquoi l'e-accessibilité compte, les repères à connaître (normes RGAA et WCAG), puis quatre cas pratiques d'usage de l'IA : évaluer l'accessibilité de vos ressources avec un outil créé en vibe coding par vous et pour vous, générer transcriptions et audiodescriptions de vidéos avec Google AI Studio, adapter vos textes en Facile à Lire et à Comprendre (FALC), et concevoir des parcours qui réduisent la fracture numérique. Vous repartez avec des conseils directement applicables. 

L’inclusion numérique ne se résume plus à donner accès aux outils : elle vise aujourd’hui à permettre à chacun de développer une autonomie réelle face aux usages numériques du quotidien. Dans ce contexte, le rôle du médiateur évolue. Quelles compétences renforcer ? Quelles postures adopter ? Comment accompagner les citoyens face aux enjeux d’accessibilité, d’éducation aux médias, de cybersécurité ou encore d’intelligence artificielle ?

Cette table ronde s’adresse aux médiateurs numériques, aidants et professionnels de terrain qui accompagnent des publics aux parcours variés. À partir d’expériences concrètes, les intervenants partageront leurs pratiques et leurs réflexions pour renforcer le pouvoir d’agir des citoyens, faire évoluer les métiers de la médiation et construire les compétences qui rendent l’autonomie numérique possible.

La transformation numérique de l'éducation et de la formation progresse. Mais sur le terrain, le constat est plus nuancé : pour certains publics, la digitalisation ouvre des opportunités réelles... pour d'autres, elle creuse des écarts qui existaient déjà. Cette table ronde réunit des acteurs aux perspectives délibérément différentes : EdTech, secteur associatif, institutions publiques, entreprises. Pas pour parler de technologie, mais pour croiser les regards sur ce qu'ils voient chaque jour : là où l'innovation numérique fonctionne, là où elle se trébuche, et ce qui manque pour que la digitalisation devienne un moteur d'égalité plutôt qu'un facteur d'exclusion supplémentaire. Pas de grands discours : une conversation honnête, entre praticiens qui connaissent le sujet de l'intérieur. 

Facilitateurs : Ali Chari, Community Lead chez DigitAll · Amandine Coutant, Fondatrice d'EdTech Station Wallonia 

En quoi le tiers-lieu éducatif peut-il être un espace de construction de la citoyenneté numérique, pour les jeunes comme pour les adultes ?

La citoyenneté numérique repose sur quatre principes : le respect d'autrui, l'esprit critique, la sécurité et la protection des données, ainsi que la participation active à la vie civique et aux communautés en ligne.  L'académie de Nancy-Metz, dans le cadre du Territoire Numérique Éducatif - Vosges (TNE) et du projet ASTERIE, déploie dans les territoires des tiers-lieux éducatifs et des laboratoires numériques facilitant la mise en oeuvre d'expérimentations pédagogiques, des "pas de côté" éducatifs à destination des élèves, des publics éducatifs et des familles.

Le tiers-lieu éducatif, par sa vocation d'espace ouvert, ancré dans le territoire, constitue un cadre propice à l'appropriation concrète de compétences numériques, aussi bien pour les jeunes que pour les adultes qui le fréquentent.

Repenser la place des tiers-lieu sur un territoire sera au coeur de ce moment d'idéation, au départ du retour d'expérience de l''académie de Nancy-Metz.